Доступная среда

На основании приказа Департамента Смоленской области по образованию и науке от 09.11.2017 № 963-од "Об утверждении статуса "региональная инновационная площадка"

на базе МБОУ "СШ № 25" ведется реализация программы

"Проектирование индивидуального образовательного маршрута для детей с ОВЗ и детей - инвалидов в условиях инклюзивного образования".

Наличие условий организации обучения и воспитания обучающихся

с ограниченными возможностями.

1. Наличие обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – лица, имеющие подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией недостатки в физическом и (или) психическом развитии, которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий для получения образования: неслышащие, слабослышащие и позднооглохшие, незрячие, слабовидящие и поздноослепшие, с тяжелой речевой патологией, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с умственной отсталостью (могут являться или не являться инвалидами).

В  соответствии  с п.28  ст.2  Федерального  закона "Об  образовании  в  Российской Федерации"  №  273-ФЗ  адаптированная  образовательная  программа  –  это  образовательная программа  для  обучения  лиц  с  ограниченными  возможностями  здоровья  с учетом  особенностей  их  психофизического  развития,  индивидуальных  возможностей  и  при необходимости  обеспечивающая  коррекцию  нарушений  развития  и  социальную  адаптацию указанных лиц.  

В МБОУ «СШ № 25» -  24 обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

2. Использование специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов.

Особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ (задержка психического развития, нарушения опорно-двигательного аппарата, тяжелые нарушения речи) – отражены в рабочих программах.

Важнейшими составляющими условий для любой категории обучающихся с особыми образовательным потребностями являются следующие:

- учет особенностей развития каждого ребенка, индивидуальный педагогический подход, проявляющийся в особой организации педагогического процесса, в применении методов и средств обучения, приводящих к компенсации и коррекции;

- создание адекватной среды жизнедеятельности как в условиях класса, школы, так и вне ее.

Специальные образовательные условия воспитания и обучения для школьников с ОВЗ:

1. Соответствие темпа, объѐма и сложности учебной программы реальным познавательным возможностям ребѐнка, уровню развития его когнитивной сферы, уровню подготовленности, то есть уже усвоенным знаниям и навыкам.

2. Целенаправленное развитие общеинтеллектуальной деятельности (умение осознавать учебные задачи, ориентироваться в условиях, осмысливать информацию).

3. Сотрудничество со взрослыми, оказание педагогом необходимой помощи ребѐнку, с учѐтом его индивидуальных проблем.

4.Индивидуальная дозированная помощь ученику, решение диагностических задач.

5. Развитие у ребѐнка чувствительности к помощи, способности воспринимать и принимать помощь.

6. Щадящий режим работы, соблюдение гигиенических и валеологических требований.

7. Создание у неуспевающего ученика чувства защищённости и эмоционального комфорта.

8.Взаимодействие и взаимопомощь детей в процессе учебы

   В обучении школьников с ОВЗ больший акцент делается на наглядных и практических методах обучения. Применяются репродуктивный метод, игровые методы, приемы опережающего обучения, приемы развития мыслительной активности, приемы выделения главного, прием комментирования и пр.

     Средства обучения, учитывая особенности восприятия и интеллектуального развития детей с задержкой психического развития, должны содержать самые важные признаки объекта и по возможности без дополнительных несущественных деталей, средства наглядности должны быть доступные для понимания, иметь достаточный размер, четкие подписи.

3. Использование специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования – не требуется для обучающихся с ЗПР и ТНР. Для обучающихся с НОДА имеются необходимы технические средства.

Специализированная техника:

 - клавиатура с большими цветными кнопками и разделяющей накладкой;

 - специализированная клавиатура с минимальным усилием для ввода;

 - головная компьютерная мышь;

 - компьютерный джойстик;

 - компьютерный роллер.

Технические средства используются при проведении уроков информатики, проходят с специализированном кабинете.

4. Предоставление обучающимся с ограниченными возможностями здоровья специальных технических средств обучения индивидуального пользования в постоянное пользование – не требуется.

Но, в школе есть специализированное оборудование – документ-камера, ноутбук, которое может быть использовано для дистанционного обучения.

5. Предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь.

В школе имеется инженер-программист, который, при необходимости может оказать обучающимся необходимую техническую помощь.

Для обучающихся с НОДА имеются ассистенты.

6. Проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий.

В классах, работающих по адаптированной основной образовательной программе, проводятся групповые и индивидуальные коррекционные занятия согласно учебному плану и программе коррекционной работы (АООП).

         Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья могут участвовать во всех мероприятиях, проводимых в школе (согласно плана работы классного руководителя  и  плана воспитательной работы школы).

         7. Обеспечение доступа в здание МБОУ «СШ № 25».

Для свободного доступа к местам занятий в школе имеется:

пандус, кнопка экстренного вызова, расширенные дверные проемы в кабинете № 4 и № 3.

8. Оказание психологической помощи обучающимся с ограниченными возможностями.

Обучающимся с органиченными возможностями здоровья оказывают:

психологическую помощь - Цыбулькина Светлана Евгеньевна, педагог-психолог и логопедическую помощь - Кузнецова Елена Александровна, учитель-логопед. 

Особенности работы с обучающимися с ограниченными возможностями отражены в адаптированной основной образовательной программе и плане работы данных специалистов.